“我最欣慰的是學(xué)生接力當(dāng)中文老師”(薪火相傳——國(guó)際中文教育巡禮)

學(xué)生回國(guó)繼續(xù)教漢語(yǔ)

(資料圖)

1969年，我被派往西非國(guó)家馬里，在首都巴馬科一所中學(xué)教漢語(yǔ)。當(dāng)時(shí)的教學(xué)條件簡(jiǎn)陋，沒(méi)有漢語(yǔ)課本，也沒(méi)有現(xiàn)成的教漢語(yǔ)的材料，我只好自己編寫(xiě)教材。沒(méi)有打字機(jī)，也沒(méi)有印刷機(jī)，我就把教學(xué)內(nèi)容刻在蠟版上，再用紙印出來(lái)發(fā)給學(xué)生。

在教學(xué)方面，我通常先教漢語(yǔ)拼音，再教漢字，有時(shí)也會(huì)講一些簡(jiǎn)單的中國(guó)民間故事。當(dāng)時(shí)，漢語(yǔ)是外語(yǔ)選修課，學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的時(shí)間相對(duì)有限，在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到各種困難。比如，有的學(xué)生因?yàn)槔斫獠涣艘恍h字的寫(xiě)法，在書(shū)寫(xiě)時(shí)不知該如何下筆；有的學(xué)生因?yàn)橐恍h字的筆畫(huà)較多，在書(shū)寫(xiě)時(shí)會(huì)出現(xiàn)落掉某些筆畫(huà)的情形。這就會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)生“打退堂鼓”，這時(shí)候就需要老師引導(dǎo)，要在教授漢字的結(jié)構(gòu)方面加大趣味性，比如把一個(gè)個(gè)漢字編成小故事。此外，我給學(xué)生們編了一本小字典，按拼音排序，包含的漢字?jǐn)?shù)量為三四百個(gè)。學(xué)生遇到不認(rèn)識(shí)的字，按拼音查閱就能找到，也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

有幾個(gè)學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)得相當(dāng)不錯(cuò)，其中有的在馬里學(xué)完漢語(yǔ)后繼續(xù)到北京深造，回國(guó)后當(dāng)了漢語(yǔ)老師，在馬里繼續(xù)教授漢語(yǔ)。

看到學(xué)生成才，并在國(guó)際中文教育領(lǐng)域繼續(xù)耕耘，接力當(dāng)中文老師，是我最欣慰的事。

跨越距離的中文信

我在西非開(kāi)展中文教學(xué)3年，1972年調(diào)回國(guó)內(nèi)，1973年到北京語(yǔ)言學(xué)院(現(xiàn)名為北京語(yǔ)言大學(xué))從事面向留學(xué)生的漢語(yǔ)教學(xué)工作。在此期間，我到法國(guó)等地從事漢語(yǔ)教學(xué)工作。

那時(shí)，出國(guó)教漢語(yǔ)的條件已改善不少，我也不再為教材或教學(xué)資料煩惱了。確實(shí)，當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)已經(jīng)有專家編寫(xiě)出相關(guān)教材，甚至有些國(guó)家還有本土漢語(yǔ)教材。比如，法國(guó)就有自己編寫(xiě)的漢語(yǔ)教材。

在法國(guó)教漢語(yǔ)期間，我對(duì)一個(gè)在職學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的學(xué)生印象特別深刻。雖然他只能利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，但他對(duì)中國(guó)的漢字和文化特別感興趣，學(xué)習(xí)特別用功。在課堂上，這名學(xué)生注意力高度集中，積極回答問(wèn)題，不懂的地方虛心求教；在課下，他總是提前完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，并與老師積極交流。一段時(shí)間下來(lái)，他的漢語(yǔ)水平提升很快。

也有許多學(xué)生，在我離開(kāi)法國(guó)之后仍然和我保持著聯(lián)系，有時(shí)候，他們還用漢語(yǔ)寫(xiě)信與我聯(lián)系。每當(dāng)我讀到學(xué)生的來(lái)信，嘴角總是不知不覺(jué)地上揚(yáng)，因?yàn)檫@真是讓我發(fā)自內(nèi)心開(kāi)心的事。

在日本遇故人憶往昔

我在北京語(yǔ)言學(xué)院教留學(xué)生漢語(yǔ)時(shí)，有位在漢語(yǔ)短期班學(xué)習(xí)的日本留學(xué)生也給我留下了很深的印象。

這名學(xué)生已經(jīng)參加工作——在日本從事歷史教學(xué)工作，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的時(shí)間相對(duì)有限，只能選短期班。但她對(duì)中國(guó)語(yǔ)言和文化非常著迷，平常與我交流也很多。每天早上，我會(huì)打一會(huì)兒太極拳。她也和我一起打，說(shuō)是很喜歡打太極拳時(shí)氣定神閑的感覺(jué)。

在課堂上，這名同學(xué)積極主動(dòng)；在課下，她每天都花很多時(shí)間書(shū)寫(xiě)漢字、練習(xí)漢語(yǔ)口語(yǔ)，因此中文水平提升很快。回到日本之后，她索性不教歷史，改教漢語(yǔ)，還一直用中文給我寫(xiě)信，遣詞用語(yǔ)非常地道。

后來(lái)，我在日本再次見(jiàn)到她。她記得和我一起打太極拳的情景，也記得和我聊中國(guó)文化的興奮，還記得北京語(yǔ)言學(xué)院的校園以及上課的教室……聊起這些，大家都落了淚，正是這尋?，嵤绿N(yùn)含了濃烈的師生情誼。

退休后，我雖然離開(kāi)了講臺(tái)，但依然熱愛(ài)和關(guān)注著國(guó)際中文教育事業(yè)。隨著中國(guó)國(guó)際地位和國(guó)際影響力的提升，世界上學(xué)習(xí)中文和中國(guó)文化的人數(shù)不斷增加。我衷心希望越來(lái)越多的年輕人從事和傳承這一光榮和神圣的事業(yè)。

(李德義 作者系北京語(yǔ)言大學(xué)副教授，曾任教于法國(guó)、突尼斯等地。)